Arhive oznaka: први разред

Пишем прве реченице – прилагођен материјал за српски језик

Наставни листови  за почетно писање краћих реченица (две  – три речи) које користим у раду са учеником који похађа наставу по ИОП-у. Листови садрже  неколико целина  у којима ученик треба да на основу слике напише једноставну реченицу – НАПИШИ ШТА КО РАДИ, КАКАВ ЈЕ,  КАКВА – КАКВО ЈЕ, ШТА КО ЈЕДЕ, ШТА КО ИМА, ШТА КО ВОЗИ, ШТА РАДЕ ДЕЦА,  КОЈИ СПОРТ ЈЕ НА СЛИЦИ.

Наравно, садржаји се могу успешно користити и у првом разреду.

ПОЧЕТНО ПИСАЊЕ

Radne-sveske-za-predškolski-uzrast-mala

 

 

,,Изгубљено у преводу“ или о замкама описног оцењивања

Како оценити ученике са тешкоћама у учењу и ученике који раде по

ИОП-у (или плану прилагођавања):

http://inkluzija.org/forum/index.php?topic=1174.0

Зашто овакав наслов?

 

Оно што је веома битно  је приказ ученикових постигнућа , односно остварених исхода током године из свих области. Ученик са којим се реализује ИОП може бити оцењен са бројчаном оценом 5 или 4 уколико су исходи у потпуности остварени.Оцена 3 или 2 одговара делимично оствареним исходима. Никако се не би смело дозволити да у извештају и закључним оценама  ученик буде негативно оцењен. То би значило да ИОП или план није добро сачињен,  да није у складу са учениковим могућностима,  односно да учитељ(наставник) није добро поставио циљеве и исходе у образовном плану за датог ученика.Увек постоји неки напредак, ако смо добро радили. Ако ученик није био у могућности да оствари велики напредак у усвајању градива, сигурно постоји помак у његовој социјализацији, комуникацији са вршњацима, навикавању на школско окружење, прихватању обавеза….

Уколико циљеви из ИОП-а нису остварени, следи ревизија ИОП-а. Тада ће учитељ (наставник)  преиспитати првенствено свој рад, а потом и способности ученика.Након тога ће у сарадњи са школским тимом за ИО предложити даље кораке.

Веома битан сегмент је сарадња са родитељима ученика. Уколико она постоји, резултати неће изостати. Међутим , када у родитељу  немате сарадника, последице таквог односа ће се највероватније одразити на  постигнућа ученика, ма колико се Ви трудили. Тада Ви као учитељ (наставник) морате бити изузетно вешти да родитељу саопштите, на њему прихватљив начин, оно што је ,,изгубљено у преводу“ – тачније оно што ученик није постигао и шта треба планирати у даљем раду. Све наравно у циљу прихватања учитеља као значајног партнера у образовању детета.

Пример ИОП-а,  постигнућа ученика  , чек листа (из приручника за предшколско васпитање ,,Игралиште свезналиште“) коју сам користила, и формативно оцењивање (праћење). Оно што је ,,изгубљено у преводу“, налази се (делимично) у делу формативног оцењивања. Можда неком од колега буде од користи у будућем раду.

ishodi MD

MD formativno

plan prilag. MD

pracenje postignuca MD1

Дечје обавезе и права

Одлагала сам ову наставну јединицу већ  дуже време. Међутим, пошто се ближи крај школске године, крајње је време да се и она реализује. Пре него што смо обрадили дечја права, прво смо разговарали о обавезама.Деца препознају које су њихове обавезе, а које обавезе имају одрасли.

Два наставна листића за реализацију ове теме у првом разреду:

Обавезе

Дечја права                    children1

Бојанке за Дан планете Земље

Математичке бојанке на тему Дана планете Земље. Сабирање и одузимање до 100.

(Бојанке су преузете са интернета http://www.bojanke.com)

dan-planete-zemlje

planeta 1planeta 2 planeta 3

Бројеви 16,17,18,19,20 – прилагођен материјал

Бројеви од 16 до 20 за рад по прилагођеном програму у првом разреду –  пребројавање, писање и читање бројева.

Broj 16

Broj 17

Broj 18

Broj 19

Broj 20

Colored-Numbers-Original-340x250

Реченице

Радни лист за вежбање врста реченица у 1.разреду. Задатак је дописати и залепити одговарајући знак.

реченицеindex.1

Весела математика 1 разред

Неколико динамичних и веселих видеа за математику у 1. разреду на следећим адресама:

Бројање до 100:

 

 

Још више занимљивости, бојанки, флеш картица…  на страни:

http://havefunteaching.com/